Nuevos logros para los estudiantes de lingüística israelíes

Una reciente ronda de pruebas muestra mejoras lingüísticas en toda la sociedad israelí.

La Autoridad Nacional de Medición y Evaluación del Ministerio de Educación pública hoy los resultados de las pruebas de lengua materna realizadas durante el año pasado a 210.569 alumnos de aproximadamente 3.300 escuelas de Israel.

Los datos muestran que se ha producido una mejora en todos los grupos de población examinados en 4º curso. La proporción de alumnos clasificados como de alto rendimiento en la prueba aumentó al 59% entre los hebreohablantes (un aumento del 16%), al 40% entre los alumnos bajo supervisión haredi (un aumento del 8%) y al 12% entre los árabehablantes (un aumento del 9%).

En 4º curso, entre los hebreohablantes, se registró un aumento similar en el rendimiento medio en la supervisión estatal, estatal-religiosa y haredi. Entre los arabófonos también hubo una mejora en todos los grupos, y los alumnos beduinos del sur destacaron por la mejora.

En 8º curso se realizó por primera vez una prueba conjunta para hablantes de hebreo y árabe, lo que permite compararlos directamente. De los datos comparativos se desprenden diferencias significativas: sólo el 24% de los alumnos arabófonos se clasificaron según su rendimiento en la prueba en el nivel alto de comprensión lectora en su lengua materna (árabe), frente al 50% de los alumnos hebreohablantes. En 4º curso, en el que se realizaron diferentes pruebas y se definieron distintos niveles de rendimiento, la comparación entre la demografía lingüística se basa en la proporción de alumnos que cumplen los requisitos de los diferentes planes de estudios. Los datos muestran que el 12% de los alumnos arabófonos frente al 59% de los hebreohablantes cumplen los requisitos de los distintos programas.

Entre los alumnos de 4º curso de la enseñanza haredi que participaron en la prueba, se registró una mejora de magnitud similar a la registrada entre los demás alumnos de habla hebrea. El rendimiento medio de los alumnos de la educación haredi es inferior al de los hablantes de hebreo, pero si se tiene en cuenta el entorno socioeconómico de los alumnos, el panorama cambia.

El nivel de lengua materna de los alumnos haredi de entornos altos y bajos no difiere significativamente del de los demás hablantes de hebreo, mientras que entre los alumnos de entornos socioeconómicos medios existe una diferencia significativa en detrimento de los alumnos haredi. En cada uno de los grupos de procedencia, el porcentaje de alumnos de educación haredí en el nivel de alto rendimiento es aproximadamente un 10-15% inferior al de los demás hablantes de hebreo. Cabe recordar que la tasa de participación de los alumnos haredi es parcial (alrededor del 43% de los centros y alrededor del 27% de los alumnos haredi).

El Ministro de Educación, Yoav Kisch, ha declarado que «al margen de los enormes retos del inicio del curso escolar, es una buena noticia para el sistema educativo. Estamos mejorando y avanzando. El año que viene ampliaremos el sistema de evaluación y medición para incluir las matemáticas, el inglés y la ciencia y la tecnología, de forma que nos permita comprender nuestra situación y tomar decisiones precisas y mejores el año que viene».

El Director General de la Autoridad Nacional de Medición y Evaluación de la Educación, el Dr. Gal Alon, añadió que «los datos son muy alentadores. Nos alegramos de que 4 de cada 9 (43%) de los directores de las escuelas primarias informaran de un gran aumento de los logros de sus alumnos, y nos alegramos de ver una tasa insignificante (3%) de escuelas en las que se produjo un gran descenso de los logros». La inmigración es horizontal, para todos, incluso en la sociedad haredi.

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